บูคาเรสต์ โรมาเนีย –อนาสตาเซียจดจำฉากที่สถานีรถไฟในบูคาเรสต์ในช่วงหลายสัปดาห์หลังจากที่เธอมาถึงโรมาเนีย เธอหนีไปยังเมืองจากบ้านเกิดของเธอที่โอเดสซา ทางตอนใต้ของประเทศยูเครน โดยมี Kyril ลูกชายวัย 2 ขวบของเธอเป็นความขัดแย้งที่ทวีความรุนแรงขึ้น อนาสตาเซียละทิ้งสามี พ่อแม่ และงานของเธอในฐานะรองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา
“ตอนนี้ฉันมองไปรอบๆ และนึกถึงเมืองของฉันและชีวิต
เมื่อก่อนเป็นอย่างไร เราคิดว่ามันน่าเบื่อ” เธอกล่าว “มันคือความสุข”แต่เมื่อผู้ลี้ภัยมาถึงเมืองหลวงของโรมาเนียมากขึ้นเรื่อยๆ ดูเหมือนเป็นรายชั่วโมง อนาสตาเซียจึงไปที่สถานีพร้อมกับเพื่อนร่วมงานบางคนซึ่งหลบหนีจากโอเดสซาด้วยเพื่อให้ชัดเจนว่าในขณะที่สภาพแวดล้อมรอบๆ อาจเปลี่ยนไป ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเด็กๆ ไม่.“เราเป็นครู เราต้องการสอน” เธอจำได้ว่าตะโกน “ให้เราสอนที่ไหนสักแห่ง
ฟรีแน่นอน แค่ให้โอกาสเรา เราก็สามารถช่วยเด็กๆ ได้”
ภายในเวลาไม่ถึงหนึ่งสัปดาห์ ด้วยการสนับสนุนของกระทรวงศึกษาธิการของโรมาเนีย เด็กชาวยูเครนประมาณ 50 คนอายุระหว่าง 5 ถึง 10 ปีได้รับการสอนให้อ่านและเขียนเป็นภาษายูเครนและภาษาอังกฤษ ตลอดจนการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ในวันต่อมา จำนวนนั้นยังคงเพิ่มขึ้นเมื่อมีเด็กเข้ามาในเมืองมากขึ้น เมื่อถึงเวลาที่อนาสตาเซียและเพื่อนร่วมงานของเธอพร้อมที่จะเริ่มสอนในห้องเรียนที่โรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในบูคาเรสต์ เด็กผู้ลี้ภัยเกือบ 230 คนก็พร้อมที่จะเข้าเรียนในชั้นเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากยูนิเซฟและองค์กรพัฒนาเอกชนในท้องถิ่น
“คุณสามารถจินตนาการว่าฉันและครูใหญ่กำลังวิ่งไปรอบๆ
นับเก้าอี้ พยายามคิดว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะไปไหน” อนาสตาเซียกล่าวยูนิเซฟสนับสนุนรัฐบาลเจ้าภาพและเทศบาลให้ขยายการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพแก่เด็กชาวยูเครนในระบบโรงเรียนแห่งชาติ ซึ่งรวมถึงโรมาเนีย ตลอดจนเส้นทางการศึกษาทางเลือก เช่น การเรียนรู้ดิจิทัล แต่ในขณะที่ให้โอกาสเด็กๆ ผู้ลี้ภัยได้เรียนรู้ต่อไปเป็นสิ่งสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสองปีแห่งการหยุดชะงักอันเนื่องมาจากการ
ระบาดของ COVID-19 ชั้นเรียนเช่นที่นำโดยอนาส
ตาเซียให้สิ่งอื่น: ความรู้สึกที่สำคัญของโครงสร้างและความปลอดภัยเช่น รวมไปถึงสถานที่สำหรับใช้เวลาร่วมกับเด็กๆ คนอื่นๆอนาสตาเซียกล่าวว่าวันที่ยากที่สุดบางวันคือช่วงที่เด็กพบว่าญาติคนหนึ่งของพวกเขาถูกฆ่าตายในสงคราม เธอกล่าวว่าข่าวดังกล่าวเป็นเครื่องเตือนใจเสมอว่าความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ และครูจำเป็นต้องสร้างสมดุลอย่างระมัดระวังระหว่างการซื่อสัตย์เกี่ยวกับความเป็นจริงของสถานการณ์และการจัดสภาพแวดล้อม
ในการเลี้ยงดูที่เอื้ออำนวยให้เด็กๆ เพื่อรักษาและเติบโต
“สิ่งที่เราพยายามจะทำ ทั้งฉันและเพื่อนร่วมงานคือการให้ความแข็งแกร่งแก่เด็กๆ” เธอกล่าว รวมถึงจุดแข็งที่จะไม่รู้สึกเกลียดชัง “พวกเขามีสิทธิ์ที่จะเกลียดชัง แต่มันกำลังทำลายพวกเขาจากภายใน”“ความเกลียดชังไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา”
Credit : เซ็กซี่บาคาร่า666
